祁永龙，郭郁烈，贾九平

（1．西北民族大学 学校办公室，甘肃 兰州730030；2．西北民族大学 教学质量监控与评估处，甘肃 兰州730030）

民族高等院校经过60多年的发展，已成为培养少数民族高素质人才的重要基地，研究少数民族理论、民族政策以及传承弘扬民族优秀文化的重要基地，展示党的民族政策优越性、体现民族团结进步和繁荣发展的重要窗口。但随着我国高等教育进入大众化阶段，民族高等院校的教育质量与普通高等院校相比仍有一定的差距，把教育质量摆在生命线的意识有待提高，以质量求生存求发展的危机感和紧迫感有待加强。如何提高教学质量已成为民族院校发展最核心最紧迫的任务。

一、民族高等院校教学质量的主要影响因素

1．办学定位有待进一步明确。办学定位，是指大学根据社会的需要和自身的条件，找准自己的位置。办学定位的实质是找准大学在社会和高等教育发展中属于自己的发展空间，以及在发展过程中的相应位置，确立自身使命，找准自身坐标，以更好地发挥大学在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新中的作用。截止目前，部分民族院校对自身的办学定位不是很科学，认为成了博士学位授权单位或有博士后科研流动站、或科研层次较高，就定位为研究型大学或研究教学型大学，或把学校的发展目标定位为研究型大学，从而鼓励教师注重科学研究。因此，有些教师不愿把太多时间和精力放在教学上，这无疑会对教学质量的提高产生影响。……