曾琦芳，刘塨

（华侨大学 建筑学院，福建 厦门361021）

大学校园作为教学、科研和交流的载体，体现着大学内部活动的历史变迁，反映着大学在城市中功能的发展轨迹［1］.构建并维持高校校园生态规划结构的可持续性是一项复杂且长期的工作.人与自然和谐共存是校园生态规划的首要目标，而内部各生态要素的交流协作则是校园生态规划结构可持续发展的基础 .随着校园内竖向立体空间类型和数量增加，其空间层次变得更丰富，校园空间的第三维度逐渐凸显；另一方面，与时俱进的发展要求也使校园局部小范围更新频率随之提高，校园空间的第四维度——时间已成为影响校园生态规划可持续不可忽视的因素.本文基于景观生态学“斑块-廊道-基质”模式［2］，以闽南高校为例，研究高校校园生态规划结构“多元化-网络化-多维化”的构建模式.

1 校园生态规划的多元化构建机制

参照福尔曼的自然景观、经营景观和人工景观的划分法［3］，结合校园环境尺度和规划设计的实际情况，综合景观生态学中的共生原理［4］和生态恢复原理［5］，校园中各生态要素根据来源与作用可被分为原生型、共生型和再生型三大类，并由它们形成指导校园生态规划的原生-共生-再生的多元化构建机制.

1.1 原生型生态组分

该类生态组分是基于高校校园用地现有自然生态资源调研和历史生态格局的深入挖掘，保留原有重要的自然生态要素，即尊重和继承基地原有生态格局，突显校园生态环境本质个性的重要标志.