邱霞燕

近年来，有关“雷人”校规的报道屡见报端，其中有关中学男女生交往的规定更是吸引眼球。如温州某中学将学生之间交往过密定为特别严重违纪行为，河南某中学规定男女生交往需5人以上在场……成都某中学规定更是“到位”，对男女生交往“限制距离”：近于50厘米就算亲密行为，教师要予以批评。

在笔者看来，学校采用“禁令”形式，对男女生交往做出细致的规定，以免出现早恋，学校的初衷可以理解。不过，为防止男女生接触而硬性制定“雷人”校规，则是一种非智慧的处理方式。对于男女生早恋，要想有效解决，需要去“疏”，而不是采取一种极端的方式去“堵”。如果因为个别学生早恋，就严格限制异性同学交往，那不是把原本很正常的关系搞得不正常了吗？长此以往，学生之间不会懂得如何与异性交往，那么，学校教育拿什么为学生未来生活做准备呢？而且，青春期的学生大多是叛逆的，我们不排除出现这样一种尴尬的局面—学校越禁止做某事，学生反而越是做某事。如果真出现这种情况，学校如何收场？

其实，令人担忧的除了这种规定的实际效果，还有学校对男女生交往管理的教育立场。

从中学生生理和心理发展来看，情感追求是中学生的正常需求，中学生与异性同学交往十分正常。即使男女生交往距离近一些，我们也不能据此武断地认为就是早恋。即便真的有早恋的倾向，学校也应科学引导，而不是简单地限制交往距离。

学校是学生之间交流互动的重要空间，同学之间包括异性同学之间的交往是学校文化的一部分。“雷人”校规使本来可能正常融洽的同学交流，变成了违规违纪行为，甚至要遭到教师的批评。这种规定是对学校文化的一种破坏，更是对学生本身的一种伤害。正如苏霍姆林斯基所说：“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美感情，并把爱情的生物本能的一面推到首位。”

学校虽有对异性交往管理的职责，但这种管理应该建立在倾听学生声音的基础上。针对异性学生交往中存在的问题，我们有很多较为智慧和人性的方式可采取。比如，可以通过组织各种活动，让学生在活动中体验与异性同伴如何正常交往；通过学生讨论形成交往准则，一起来遵守。变学校“限制距离”为学生自己“把握距离”，这可能是避免学生出现失控行为的最好途径。

责任编辑/刘 烨