祝健美

摘要：本文结合笔者的教学观察和实践，阐述了自己对中学英语教学过程中形成性评价的看法。文章主要分两个部分：基层学校教学中形成性评价操作的常见误区和弊端；新课程下教师在操作形成性评价的时候应该坚持的原则和探索。文章结合笔者教学《牛津初中英语》8A Unit 4的实践经验，着重探讨了教师的评价行为如何与新课程标准的要求保持一致，即：评价以课程标准和目标为依据，服务于学生的发展；评价要坚持多元化和多样性。

关键词：课程标准；形成性测试；牛津初中英语

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0096

《英语课程标准》对评价的重要性以及目的、原则、方法等方面都有比较详细的描述。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平（教育部，2001）。

评价要采用形成性评价（formative assessment）和终结性评价（summative assessment）相结合的方式。倡导形成性评价为主，形成性评价和终结性评价有机结合。形成性评价是对学生学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展作出评价。是一种表现性评价。但是，在具体的评价操作中，形成性评价依然有很大的提升和改革的空间。……