夏天

受城市主流文化的影响，无论在城市幼儿园还是在农村幼儿园，我国幼儿园教育从课程内容到环境创设等都在逐步西化，本土文化、本土地域资源往往被忽视。我们的教育内容和教育环境渐渐脱离孩子的生活，家长和幼儿园为孩子提供的玩具一般都是花钱买的高档玩具，自己动手制作的少之又少。

我国乡土玩具源远流长，摔泥巴、捏泥人、骑竹马……我们要潜心挖掘农村材料，因地制宜，就地取材，创造出适合孩子们进行体育活动的环保、实用的“土玩具”。让我们和孩子们一起来玩“土玩具”吧，玩出快乐，玩出健康，玩出农村幼儿园的特色。

一、潜心挖掘，创造“土玩具”

《规程》第三十条中明确指出：“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”我园地处农村，有着丰富的自然资源。教师们创造性地开发了一系列适合幼儿的乡土玩具，进一步提高了农村幼儿体育活动的质量。我园组织老师通过对材料的了解、分类，探索出物体的多种用途。如稻草，我们就先把它晒干，再将它编制成绳，再将草绳制成草鞋、草圈、草梯等等，使同种材料变化多样，在不同的活动中体现不同的价值。这样不仅为幼儿体育活动的开展提供丰富的物质材料，而且环保又实用，为幼儿园特色化教育提供了保证。

例一：穿草鞋

小时候总看见爷爷奶奶在门前打草鞋。现在，我们将草鞋打得大一些，适合两名小朋友穿，再在每一只大鞋的中间再添上一个搭扣，使两名小朋友的脚都能紧紧穿在里面。中班幼儿平衡能力很快发展，于是在活动中加入穿草鞋的游戏，练习平衡走，两两合作协调前进。随着活动的展开，幼儿越走越好，这样一双小小的草鞋就训练了幼儿平衡能力，锻炼了协调性。由于编织得质地紧密，非常耐用，雨天还可以在室内使用。

例二：踩高跷

取一截竹子（高度可根据小、中、大班幼儿发展能力制定），在合适的地方打上两个孔，穿上棉绳儿，打上结，一副高跷就做好了。小、中、大班可以设计不同的动作练习，同时也可利用幼儿园的大环境鼓励幼儿尝试走斜坡、跨越障碍物等。这样又发展了幼儿平衡、向前跳跃和跨越的技能。

二、 一物多玩，玩出健康

乡土玩具的一物多玩，让幼儿不拘泥于器械的常规玩法。多样化的玩法更使孩子身体锻炼越发全面。

“草圈”、“草梯”等游戏有跳跃的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。“抓尾子” 、“玩飞盘”中的奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“穿草鞋”、“踢草球”、“跳格子”等游戏，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。

例一：草圈

草圈常用的方法就是跑、跳、滚等，教师为了激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿一物多玩。在教师的鼓励下，幼儿自己探索草圈的玩法，想出很多玩法，如转圈（在手腕处甩动让圈转起来）、滚圈（将圈向前滚出去）、跳圈（在圈的四周向中间跳）、套圈（把圈快速从头部往下套或从脚往上套）等。但在观察中我发现孩子们都是独自玩的，很少有人是合作玩的，于是我就建议幼儿尝试和别的小朋友一起合作玩， 经过我的指点，孩子们的思路渐渐地拓展开了，三两成群商量起玩法，有的一连串玩起“开火车”的游戏，有的合作跳圈，把许多草圈在地上摆放成不同图形，练习双脚跳、单脚跳……合作以后，幼儿的玩法多了许多，也体验到了合作玩的乐趣。因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的，活动内容新颖，所以随着活动的展开，幼儿的晨间锻炼的兴趣也不断得到满足，主动性加强的同时坚持性也得到了发展。

例二：草球

当时我们看到这个活动器械的时候，许多教师都有一丝疑惑：这个小草球能玩出什么花样呢？但当幼儿玩起这些草球的时候，教师发现孩子的创新能力是无可限量的！他们在活动中除了滚、掷、踢外，还可开展两两合作抛接球、自抛自接球、投球比赛等形式。玩球不受场地限制，好处确实多。草球可以锻炼全身和四肢动作的平衡、协调和体力，可以训练手的小肌肉活动，锻炼动作的灵活性和准确性。

此外我们还设计了一些游戏情景，以激发幼儿练习的积极性，提高练习的效果，培养幼儿的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

三、 突出主体，玩出快乐

新《纲要》在健康领域的内容与要求中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观合作的态度。”在运用乡土玩具的过程中，针对小、中、大班各班幼儿身心发展的特点，设计有情节有内容的各种各样的体育活动，可以充分发挥主体能动性，让农村孩子在体育活动中玩出快乐。

例一：竹马

在骑竹马的活动中，教师以闯关的游戏情景来设计。第一关幼儿学习的是基本技能：前进后退。第二关幼儿学习的是双手放开前进后退。最后还增设了难度较高的第三关：爬斜坡。同时尊重幼儿，不强迫幼儿闯关，幼儿在游戏中觉得自己已有把握时鼓励他进入下一关，这样减轻了幼儿的心理负荷，使幼儿能在一个愉快的心境中活动。

例二：草编抛接球网和草球

这是一个看似简单的活动，但教师通过日常观察，根据自己班的幼儿水平设计了三个层次。层次一：自抛自接，向墙面目标投射；层次二：对抛对接；层次三：一人接多人抛。

在体育活动中，改变过去教师示范一个新动作，幼儿跟学的模式，让幼儿自己主动去探索、发现、尝试，变被动为主动，提高幼儿的主观能动性，让幼儿转变“老师要我学”的观念，树立“我要学、我想学”的学习态度，把外在动力转化为内在动力，这样才能让幼儿充分地动脑、动手、动脚，调节到最佳状态，促使幼儿在日常活动中自觉加强锻炼。

立足于健康，着眼于全面，致力于锻炼，融汇于快乐。总之，我们要充分发挥“土玩具”的功能优势，将它有机地运用到农村幼儿园的体育活动中去，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。快来和孩子们一起来玩“土玩具”吧！只要我们做一个有心人，就能让这些“土玩具”大放异彩，让孩子拥有一份别样的童年记忆。

（江苏省南京市溧水区实验幼儿园）endprint