罗鸿 乔晨晖 张新 张伟华 刘东海

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以标准病例为基础的PBL与LBL在心血管外科教学中的结合应用

罗鸿 乔晨晖 张新 张伟华 刘东海

目的探讨以标准病例为基础的PBL (基于问题的教学)结合LBL(以授课为基础的教学)在心血管外科教学中的应用效果。方法2011～2012年间在郑州大学第一附属医院心血管外科教学中, 对40名学生实施标准病例为基础的PBL+LBL教学, 40名学生进行LBL教学。对教学的效果进行客观和主观评价。结果PBL+LBL教学组客观题成绩显著优于LBL教学组。主观调查87.5%以上的学生认为以标准病例为基础的PBL+LBL教学模式能提升学习效率, 提高学习兴趣, 培养自学能力。结论在心血管外科教学中, 标准病例为基础的PBL结合LBL教学法优于传统的LBL教学法。

基于问题的教学；以授课为基础的教学；心血管外科

心血管外科在外科学本科教学中有其特殊性,其理论和实践结合性强, 涉及心血管药理, 解剖, 心电图, 冠脉造影, 心血管内科等广泛的基础知识。学生反映难于把所学理论知识和临床实际结合起来。PBL教学模式(PBL)注重培养学生自主发现问题, 解决问题的能力；是在教师引导下, 由学生发现问题,查阅文献, 寻求答案, 最终达到掌握相关知识的目的。标准病例教学方法是以病例为基础, 来引导学生讨论, 调动学习的积极性, 增加学生对疾病的整体及感性认识。这两种教学法各有所长。为了加强理论联系实际, 激发学生学习的主动性, 培养学生的自主创新精神, 我们把以标准病例为基础的PBL教学模式与LBL教学模式相结合, 引入到心血管外科学教学中, 研究该教学法的效果。……