田文利

（陕西财经职业技术学院，陕西咸阳，712000）

Web2.0的网络特色对当代大学生的影响

田文利

（陕西财经职业技术学院，陕西咸阳，712000）

Web2.0作为互联网应用的总称，主要是基于Web1.0的基础上开发而成，整合了Web1.0的优越服务与技术，具有与Web1.0不同的特色。当前，Web2.0主要以当代大学生为应用主体，充分考虑大学生的特点，满足大学生应用需求，提出了全新的学习以及生活方式，为大学生的生活、学习与工作提供便利。

Web2.0；Web1.0；网络特色；当代大学生；影响

1 Web2.0概述

1.1 Web2.0科学内涵

Web2.0主要是Dale Dougheay与Craig Cline在头脑风暴会议提出的一种全新的互联网技术，实质上是互联网思想体系的全新升级。就传统互联网体系而言，主要是由一些资源控制者自上而下进行主导控制，而Web2.0主导权掌握在广大客户手中，凝聚了广大客户智慧的互联网体系，其利用价值更优于传统的互联网体系。诸多研究机构表明，Web2.0已经成为了一套具有执行价值的理念体系，满足网络社会化以及个性化发展目标，个人是真正的应用主体，一定程度上变革了互联网的生产方式，实现了生产力的解放。

1.2 Web2.0与Web1.0的关系

Web2.0主要是基于Web1.0的技术基础上研发而成的，就形式与特征而言，与Web.0具有显著的差异，主要表现在五个方面：第一，在信息传播目的上，Web1.0能满足用户的共同需求，但Web2.0主要针对个性需求，更具实践性；第二，在信息交互方式上，Web1.0是“网站对用户”模式，而Web2.0已经实现了群体化，在内容传播上以“P2P互动”为主；第三，就内容创建主体来讲，Web1.0是网页编写者与IT经营者，而Web2.0已经发展到了任何人，涵盖面广泛；第四，在信息组织方式上，Web1.0是“他组织”，Web2.0则是“协同组织”以及“自组织”；第五，在网络增值基点上，Web1.0是信息加工，而Web2.0是服务深化。由此可知，Web2.0比Web1.0更具有特色。

2 Web2.0的网络特色对当代大学生的影响

基于Web2.0自身的独特优势以及特点，大学生们在捕捉网络新技术的过程中，已经将Web2.0作为一种时尚潮流来追逐。从本质上来讲，Web2.0的网络特色对当代大学生的影响无疑是一把双刃剑，这种双重效应主要体现在四个方面。

2.1 阅读浏览方式有助于大学生提升自主学习能力，一定程度上弱化了主流

人们通过互联网搜索引擎，从而在诸多的网络信息中寻找符合自身价值需求的内容，但从总体上来看，传统搜索引擎主要依据的数据是网站编辑事先选择或者建立的数据，因而面对海量知识，无法进行针对性处理，仅仅局限于具有客观事实的信息，就主

观性很强的个人观点而言，得不到符合个人需求的检索结果。在现阶段，伴随着搜索引擎技术的快速发展，快捷化的网络信息引擎搜索得到了进一步的发展，尤为突出的是RSS搜索引擎应用。RSS作为一种简易的应用方式， 在某站点与其他站点实现内容共享的前提下，遵循用户个人需求特点，从而有选择性的融合各个来源不同的信息，并将其汇聚到相同的界面上，为用户提供一体化的便捷服务。同时，在某种程度上，能够第一时间显示出现在服务器数据中的新内容，并将其发布到客户端阅读器中，内容更新速度极快。

诸多高等院校基于Web2.0网络体系的基础上，开发了网络教学资源库（如图一），这种丰富多彩的教学资源在一定程度上提高了大学生的自主学习能力，但是也带来了一系列的弊端。由于大学生自我意识、独立意识强烈，行为的自我性也相对突出，仅仅作为知识的接受者，已经无法满足其独立意识的发展，希望能够开发更多的空间来满足自身兴趣的增强，而RSS搜索引擎技术为其发展提供了便利条件。在大学生自主化认知水平不断提升的前提下，RSS技术虽然符合大学生的个性化需求，但窄化了大学生获取信息的渠道。在大学生自制游戏等信息时，屏蔽了理论知识的学习，在各种思潮以及意识形态的冲击下，大学生的健康发展面临着严峻的挑战。

图1 基于Web2.0的网络教学资源库

2.2 独特的传播方式为大学生的自我展现提供了平台，但过度张扬引发大学生思想价值危机

基于Web2.0网络技术下，大学生借助博客以及维基百科等平台来实现信息的发布，组织内容手段非常简便，如标签等。同时，获取信息方式也相对快捷，如应用RSS订阅等。由此可知，个人已经成为了Web2.0网络环境下的应用主体，承担着信息的发布、组织、传播以及修改。其中，博客是其应用的典型代表，作为一种全新的网络交流方式，娱乐内容与个人表达方式多样，符合大学生的个性展示。

但大学生道德认识不足，辨别是非能力不足，因而常常引发一系列意识形态领域的危机。例如当前诸多大学生自我标榜，将明星作为模仿对象，肆意张扬自我个性，上传一些非法照片，谋求成名捷径，这些都不利于当代大学生的健康成长。一般而言，博客的个性化以及多元化特征，虽然在一定程度上满足大学生的发展需求，但是过度的开放对于思想不成熟的大学生而言，极其容易诱发行为与意识上的质变，不利于科学世界观、价值观的形成。

2.3 容易混淆虚拟与现实界限

Web2.0强调以人为中心，尽可能地满足社会性需求，“六度分隔理论”的应用充分体现了这一点。通过社会性软件的应用，从而传播社会思想，构建大学生的社会关系。这种聚合生成的效应，实现了不同参与者信息的收集以及共享。基于此种状况，人际交互关系也得到了不断的延伸与巩固。例如即时通讯软件在一定程度上实现了互联网应用由传统“人机对话”模式向“人人对话”模式的过渡。利用计算机网络，大学生之间可以进行交流，有助于构建社会关系纽带。

但是也要意识到，由于大学生对社会认识不足，缺乏了解渠道，单纯通过网上交际构建社会关系，容易让大学生陷入虚拟网络世界中，淡化了现实交往活动，少数大学生频频发生裸聊等现象，威胁着大学生的正常生活以及学习。

2.4 内容有助于提高大学生创造性，但易沦丧道德责任意识

Wiki作为Web2.0网络体系中的关键组成部分，其开放程度高，百科全书编辑入口多， 大学生已经成为了其中的创作者与信息共享者，这充分证实Web2.0内容生产方式更加开放以及人性化，有助于提高大学生的主体意识和创造性。但大学生自我意识比较强烈，渴求社会认同，在Web2.0的平等参与、探索以及创造平台上，虽然主体性得到有效展现，但一些大学生却丧失了个人道德意识，坚持以自我为中心，忽视集体利益，在网上放纵自身行为，传播盗版产品，威胁着大学生的成长以及成才。

3 结束语

综上所述，Web2.0在促进大学生成长的同时，但也容易受到Web2.0的消极影响。由于大学生的健康成长与国家的命运信息相关，因此要正确认识Web2.0网络技术的应用，认真挖掘其中的优势，同时正确认识存在的问题，从而针对问题寻找恰当的解决措施，实现社会的稳步发展。

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[3] 胡必云,黄因生,谢荣传.基于语义的Web信息检索[J].计算机技术与发展.2006(10)

Web2.0 network characteristics influence on Contemporary College Students

Tian Wenli
(Shaanxi Vocational College of Finance and Economics,Shaanxi Xianyang，712000)

Web2.0 as Internet applications in general,is developed on the basis of integration based on Web1.0,thesuperior service and technology of Web1.0,and Web1.0 with different characteristics.At present, Web2.0 is mainly in the contemporary college students as the main consideration of application,the characteristics of the students,meet the application requirements of college students,put forward a new learning and life style,to provide convenience forstudents living,learning and working.

Web2.0;Web1.0; network characteristics of contemporary college students;effect