徐红建

新课程理念下的语文课堂倾心打造学生好学、爱学、乐学，教师喜教、爱教、乐教的新境界，教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。师生关系是平等的、朋友式的关系，是互通有无的关系。教师要尊重学生人格、关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教学环境。全国著名语文特级教师丁如许先生大力倡导语文课前两分钟演讲活动，倾心打造45-2>45的课堂效益，这是一个非常深刻且颇具创新性的见解。

语文课前两分钟演讲活动，就是在每一堂语文课前都拿出两分钟来，开设一句话新闻、教你一个成语、送你一首古诗（词）、欣赏一条名句、作一次简单的主题演讲等活动，开拓语文课堂的纵深度，让每个学生都有机会闪亮登台，两分钟内完成演讲，要求最好能够脱稿。

一句话新闻

新闻的基本特点是真实性、新鲜性。真实是新闻的生命线，新鲜是新闻的基础。新闻必须要及时、迅速而合乎时宜地反映新近发生的事件，“当日的新闻是金子”。新闻可以是发生在本班级的、本学校的、泰州市的、江苏省的、全国的乃至国际的。当然我们并不太主张学生们直接从报纸上摘抄现成的新闻，而是鼓励学生留心身边的人和事，把自己的所见所闻在第一时间内用一句话新闻的形式加以高度的概括。这既培养了学生热心关注家事、国事、天下事的良好习惯，又提升了他们的语言概括能力，同时还让他们增添了小小主人翁的责任感，可谓一举三得，我们何乐而不为呢？

教你一个成语

每次上课前，学生都会把成语写在黑板上专门开辟的一块区域内（以黑板左边或右边为宜）。成语一般都要求最好是与今天所要讲的课文有一定的关联。如一位同学在我上《晏子使楚》这节新课之前所讲的成语就是“南橘北枳”，这个成语其实就是出自课文中“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同”这句话。可以看出这位同学在成语的选取方面是非常精心独到的，既源于课文，又高于课文。同学们都会把每天的成语记录在课堂笔记本上，这正如荀子所言：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。”这样的日积月累，学生的词汇量何愁不丰呢？

送你一首古诗词

同样，学生会在可供板书的区域极其认真地写上一首古诗词，除了每个字的认真书写以外，还会注意整首诗词的排版，力求美观，如诗词的作者要求写在题目下一行居中的位置，而且字号也要比诗词题目小一号。尽管并非所有同学的板书都如字帖一般行云流水，但他们都力求做到整洁、美观、大方，这也是学生身体力行去练字的一次绝好的机会，同学们都非常珍惜这次机会，上课前五分钟就精心板书了。与此同时，全班同学都会把这首古诗词摘录在课堂笔记本上，留待课后熟读成诵。演讲的同学不但能极其流畅地背诵古诗词，还能声情并茂地对古诗词作出精要的评点，随即带领全班同学一齐朗读，古风意蕴扑面而来。此举无形中提升了学生对古代文学的欣赏品味，也使学生的文学兴趣日臻浓厚！

欣赏一条名句

名句，可以是名家名言，也可以是学生自己智慧闪现的火花。当然我们更鼓励我们的学生自己创造句子，只要见解独到、体味深刻或者富含哲意，都可以视为学生自己的名句。同学们自创的名句有很多，如“朋友就像棉被，真正温暖你的是你自己的体温”“深刻，源于磨难和思考”等。这种敢于思考，大胆创新的精神值得我们表扬。把自己智慧的火花、思维的成果拿出来与大家分享，“语不惊人死不休”，学生的语言仓库自然会灵光闪现，流光溢彩！

一次简短的主题演讲（也称一分钟主题演讲）

演讲是一门语言艺术，它的主要形式是“讲”，即运用有声语言并追求言辞的表现力和声音的感染力；同时还要辅之以“演”，即运用面部表情、手势动作、身体姿态乃至一切可以理解的态势语言，使讲话“艺术化”，从而产生一种特殊的艺术魅力。演讲表达的主要特点是“讲”，对演讲者来说，写好了演讲词，不一定就讲得好，正如作曲家不一定是歌唱家一样。有文才，善于写出好的演讲词的人，不一定有口才，不一定能讲得娓娓动听。真正的演讲家，既要善写，还要会讲，即既要有文才又要有口才。从某种意义上说，口才比文才更为重要。如果演讲者讲话哼哼哈哈，拖泥带水，“这个”“那个”的一大串，那么，即使有超凡脱俗的智慧，有深刻广博的思想内容，也无济于事。一分钟主题演讲要力求做到脱稿，时间控制在一分钟以内，演讲的内容以不超过200字为宜，可以是针对某一现象作激情演讲，也可以是针对某一话题，如不息的奋斗、放飞的理想、诗意的青春、文明的城市等等，只要主题鲜明、积极向上都可。演讲时还要注意表情和语气，力求使语言有感染力和说服力。一分钟主题演讲使得平时羞于在公众面前启齿的稍显内向的孩子得到了一次很好的锻炼机会，让他们不但敢于说话，还要力争说好话，实现了对自我的一次超越。

语文课前两分钟演讲活动，使得学生学习语文的自主性、独立性、能动性和创新性等各方面的能力得到了真正的提升。语文教师教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导可以表现为一种启迪：当学生迷路时，教师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；引导可以表现为一种激励：当学生登山畏惧了的时侯，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

语文教师是学生语文创新学习能力的培养者，强调语文创新学习能力的培养的重要性，是因为：首先，现代科学知识量多且发展快，语文教师要在短短两三年内把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要。其次，语文教师作为学生唯一语文知识源的地位已经动摇。学生获得语文知识的渠道多样化了，教师在传授语文知识方面的职能也变得复杂了，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获得自己所需的知识，掌握获取语文知识的工具，学会如何根据认知的需要去处理各种信息的方法，这样才是“大语文”学习的好方法。而语文课前两分钟演讲活动，恰恰为学生自主创新学习语文增添了一抹绿色！

语文课前两分钟演讲活动，是语文教师创设出的一个引导学生积极参与的教育环境，也是为学生们搭建的一个展示风采的平台。留下这短短的两分钟，让学生们在这有限的空间内去充分挖掘自身无限的潜质，这对丰富学生的知识，培养学生的能力都是大有裨益的，从真正意义上打造了45-2>45的课堂效益！

语文课前两分钟演讲活动，是学生语文素养和语文能力的“加油站”，是语文教学中的一个创新之举，愿我们语文教学的天空因创新而更加湛蓝！