刘文婷

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0110-01

减负，首先应该从精神上开始减轻负担，自从教以来，感觉有一句口号是特别的困扰我的——“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。每年自己所带的班上总有那么几个考试不及格的学生，总会反思是不是自己的教学有问题，于是不停地反思、改进、改进反思，可效果却不尽人意。尤其在民办学校，把口号当成了真理，只要是学生教育不见成效，就肯定是老师的问题。很多时候即使把所有的精力都用上了，也完不成任务，于是就开始焦虑……

直到有一天，有本书上说到：“为什么早在一年级就会出现落伍、考试不及格的学生呢？打个比喻说吧！让所有刚刚入学的儿童都去完成一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提5桶就精疲力竭了，而另外一个孩子却能提来10桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子去提够10桶水，那么肯定会损害他的身体。学习上的成就本身就是一种相对的东西，对一个学生来说，5分就是成就的标志，而对另外一个学生来说，3分就是很了不起的成绩。看到这里我恍然大悟，心里觉得释怀了很多，是时候应该给教师减减负了。

是呀，教师不是万能的，这年代的孩子受到的教育并非全部来自学校。他们的教育可以来源于家长、同伴、生活甚至是街上的陌生人等等。学校教育只是一小部分而已，家庭教育和遗传也尤为关键。但现在的民办学校却不断给老师施压，把教师教育的作用捧的很高，以至于会出现一个非常流行的口号——“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样大包大揽的，孩子出现了问题能不找教师么？这无疑是给教师们加重了工作负担和心理负担。我们是人不是神，千万不要把教师的本领估计的过高，如果能早点正视并认识到教师作用只有一小部分而已，家长还会那么苛刻的要求吗？

教师只是学生的指导者，并不是学生的承包者。对于很多学生而言我们只是帮助者的其中一个而已，我们只是一个过客。对孩子而言家庭教育不但是基础性的，而且还是全程性的，教师只是在孩子成长的某一阶段给家长帮忙的，教师履行的也只是“有限责任”罢了。但现实生活中教师反而成了孩子的第一监护人，不管是孩子的生活还是学习成绩都和教师挂钩了。更多的时候我们除了承担教学工作以外，孩子生病了，我们要操心；孩子们的安全，我们要负责；孩子们的东西丢了，我们还要搞侦查；孩子们心理受到打击时，我们依旧还要开导。那么就意味着我们还要承担医生、保姆、警察、法官、心理咨询师的工作。稍有不慎，做出错误的判断时，我们就要对自己非职责行为的失败增加不少压力，这样是不是庸人自扰了呢？

所以说，教师们请勿抢家长等职务的风头，不要把无限责任扛到自己肩上，破坏自己的心理健康，我们只是受委派帮助家长教育好他们的孩子，为社会培养合格的公民和人才，我们不能代替家长，不能承包孩子的一生，我们也不是教育的万能者，只要自己做到问心无愧就够了。只有这样让自己的心态放平，我们才能做到真正的减负。

（责任编辑 刘 馨）endprint