沈平

中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0107-02

几年来，我们依据德育的主动性、时代性、综合性要求，边思考边实践，摸索出“以活动主导活动，用思想引导思想”的德育主导性活动新路子，并日益显现出这条路子所具有的实效性。

一、德育主导性活动的理论依据

以亲身体验的实践活动作为培育德性、确立思想的载体，这是德育最主要、最有效的途径。从道德产生的角度来看，道德并不产生于人自身，而产生于各类社会活动当中，当需要协调人与人、个人与社会的关系时，道德需要也就很快显现出来。作为受教育者的学生来说，以主体的身份去参与思想道德实践过程，及早地在各类活动中发现道德需要，认识道德价值，选择道德行为，则显得异常重要。这个过程包含两个方面：一是作为思想道德的探索者，在不同观点与道德行为面前，他具有主动思考、主动选择的权力；另一方面，他需要对主动选择的思想、道德行为的善恶及价值负有责任。在道德需要时，主动选择、负责实行，这就是一个德性养成、思想形成过程。学生以主人翁身份去参与思想道德实践活动，在活动中进行“选择”“判断”，这是学校德育工作成功的“必要条件”；而对学生来说，学校如何提供一个有利于培养学生正确思想、指导学生涵养良好道德素质的场所，是学校德育工作的“充分条件”。德育主导性活动就是依据道德产生、形成、发展过程，确定一次次学校主导发起、把握主题思想及组织形式的活动，以此构建一个个德育载体，实现德育目标。……