张皓

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0103-01

对学生而言，历史学习过程显得枯燥无味，学生和历史之间存有恍如隔空的距离感。可从中我们也能发现，学生对“活”历史的追求应该得到充分尊重。在现实生活中蕴藏着丰富的历史资源，如挖掘出土文物、历史遗址、纪念馆、风俗习惯等。教师如能对其有效开发和利用并运用到课堂教学实践，不仅能激活历史课堂活力，更能让学生获得“活”着的历史。以下就如何运用生活中的历史资源激活历史课堂谈谈自己的看法，以供参考。

一、运用学生周边的或者所关注的生活资源引渡学生进入历史情境，进行模拟体验，引发心灵的共鸣

历史和现实两者之间具有传承性、延续性和统一性。在我们生活中仍然可以发现许多历史遗留的痕迹，或者我们仍生活在由历史制定并代代传承下来的规则中。将要学的历史知识嫁接到学生身边熟悉的历史资源，学生从已知领域进入未知领域进入历史学习就会显得很亲近、轻松，对历史体验也会更加深刻。以人教版必修二第八单元《经济全球化》一例来作说明。本课内容由三小点组成，第一点叙述了经济全球的发展历程，二战以后经济全球化发展趋势加强的原因及经济全球化对当今世界经济和各国各地区的影响。第二点叙述了当今推动经济全球化发展的国际组织世界贸易组织的相关要点。第三点叙述了中国加入WTO的过程及中国加入WTO的影响。三小点中第一点是本课重点也是本课学生难以理解的部分。……