谈丽群

一、作文教学“活”用教材

一方面，作文写作是一种个性化较强的学习活动，从另一方面来看，学生在进行写作的过程当中，思想情感得到碰撞和升华。但是在实际的作文写作过程当中却并非如此，很多高中生写出的文章千篇一律，毫无思想、情感、个性，甚至在文中充斥着空话、假话、套话。虽然很多老师在日常的教学过程当中苦口婆心地教导学生要多观察、多体验生活，用真情来写文章、打动人心，但是学生在写作过程中仍然难以写出质量较高的文章。这一问题在高中作文教学过程当中普遍存在着，仅每周数次的作文课要想取得良好效果显然不切实际，教师口头上对学生的要求也难以解决长期以来形成的诟病。治病要治本，要想学生写出有个性、有创新、有思想的文章就应该从日常教学工作中来开展，高中作文教育要“活”起来。

对语文教材加以研究发现，语文教材中收录的文章大多是质量上乘、文笔优美的文章，不论是从情感表达、思想流露还是修辞的选用上都可以说是极具借鉴意义的。如果语文教师在高中作文教学当中活用这些课文资源，不但能够帮助学生更好地掌握平时所学知识，巩固语文基础，而且对于学生走进作者本身、丰富学生情感体验，提高认识具有重要作用，让学生在课文的学习、作文的写作当中有所思考、有所感悟、有所收获。例如教师在布置作业时，就可以利用结合课本的方式，如：（1）请根据课文《边城》及作者的思想风格，任意选一角度写一篇读后感。……