孙志勇　上官婷

摘 要 教学特色是所有的教师都应该思考的一个问题，尤其是我国推行的新课改，对所有中小学教师都提出了新的要求。在教学中如何注重学生的人格，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，与教师本身的教学特色关系密切。本文基于新课改的相关要求和建构主义理论基础，对教师教学特色的形成因素进行简要分析，以期对关注这一课题的教师提供一些参考。

关键词 教学特色 师德修养 学术钻研

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）01-0002-02

2001年6月，我国开始了新一轮的基础教育课程改革，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”，并“注重培养学生的独立性和自主性”。同时提出“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”。这就要求教师必须改变传统大众化的教学方式和师生互动方式，逐步建立、完善自己的教学特色。

一、教学特色的概念

关于教学特色或风格，我国有众多的研究者都给出了大致相同的阐释，如：教学特色是指教师教学的个人色彩、个性、风格。 形成学校教学特色要充分调动教师的作用， 坚持“以学生为主体与以教师为主导”的辩证统一；……