祝芳华

“活动单导学”是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。此模式以“活动单”为学生的学习载体，以“合作学习小组”为基本的学习单位，以“自主、合作、探究”为主要的学习方式，以“课堂反馈与评价”为保障，充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相统一的教学理念。下面以苏教版高中语文必修五《陈情表》为例，探讨这种模式在文言文教学中的应用。

一、“活动单”的设计编制

1.个人主备“活动单”

个人主备《陈情表》“活动单”是集体备课的重要前提，也是教师专业成长的必由之路。此时，应结合传统教案优点进行研究。传统语文教育主张多读多背，重视知识的积累;重视读写结合、多写多练;重视人文精神的培养。江苏省著名语文教学专家于漪认为，在文言文教学中，就应当将“语文文字教得扎扎实实，思想内容教得明晰正确”。这就不可避免涉及文言文虚词、实词、词类活用、特殊句式等诸多问题。张中行认为:“学语言并不像想象的那样难，关键在于方法，具体说是用多重复之法求熟就不难。”

首先，要研究教材，这一环节与传统教学中的备教材一脉相承，也是教学永恒的主题。备教材是根据课程标准确定学习目标、学习内容、教学重难点、学习过程与方法等。《陈情表》是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命暂时不能应诏为官的苦衷。申诉什么，如何申诉是文章的重点。本文融“情”于“理”，表达朴素细腻，曲折委婉。……