曹志军

构建以教师为管理核心的会计实践教学课堂

曹志军

随着我国对职业教育的重视，实践教学作为职业教育的特殊环节显得更加重要。本文从会计实训课程对教师的要求出发，分析教师在实训教学中规划设计、组织领导、指导合作、总结评价的角色扮演。确立教师在课堂中的管理核心地位，以提高教学效果、保障教学质量。

实训教师；核心；实践教学

一、财经类职业院校会计实践教学课程的特殊性

（一）财经类实践课程的特殊性

实训课程在职业教育课程体系中越来越受到重视，教育部2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，对高等职业教育的培养目标做了补充，即培养面向生产、建设、服务管理第一线需要的高素质、高技能型人才。2014年6月国家召开了第三届职业教育大会，国家领导人发表了重要讲话，对职业教育给予了高度的重视，我国的职业教育为满足经济转型发展的需求担负着重大的历史责任。财经类院校的财会实践课程和其他专业行业相比较，有其自身的特点，例如行业保密性要求等，不能像工科专业、农科专业等更多地参与顶岗实习，财会类专业学生专业技能的训练更多的要靠学校规划设计、开发适合岗位职业能力需求的实训内容，方法。

（二）任课教师的特殊性

实训课教师是指在职业教育中从事实验、实习、毕业设计等实训课程中承担教学任务的教师，也称为实习实训指导教师。其教学内容和手段是以培养学生掌握职业岗位技能为目标。……