杨德春

邯郸学院中文系，河北 邯郸056005

汉语国际教育专业的定位问题是影响汉语国际教育的发展的关键性问题，是推动和指导汉语国际教育的发展的核心问题。本文拟从三个方面对其进行论述。

一、树立正确的“汉语国际教育”观

该树立什么样的“汉语国际教育”观是汉语国际教育具有根本性的一个重要问题，陆俭明《汉语国际教育专业的定位问题》和《汉语国际传播中的几个问题》称为“汉语国际传播”观，这个问题不解决实际上汉语国际教育就没有目标、没有方向。绝大多数汉语学习者不可能来中国，如果将汉语国际教育的目的定位于是为世界各国建造通向中国的友谊之桥——汉语桥，则大大缩小了汉语国际教育的目的和意义，汉语国际教育的目的不仅要建立通向中国的友谊之桥——汉语桥，而且要为人数远远大于来华者的无法来华者服务，使他们对于中国和中国文化产生好感，使外国的中国文化学习者把中国作为其第二故乡，把中国文化作为其第二精神家园。

从语言的本质来看，语言本身就是文化，语言和文化具有同构性，即语言是文化精神的和价值观念的符号。语言也是语言使用者情感和精神的载体和符号。从语言的功能来看，语言作为交际之工具和文化之载体，传达的是情感和思想，承载的是文化精神和价值观念。语音也是思维的工具，学习语言也是思维方式的训练和学习。语言是文化的载体，而价值观是文化的成果，学习语言也就是价值观的学习。……