■曹卫芳

一、问题的提出

生物学科是一门以实验为基础的自然科学学科，它和学生的健康生活及未来的社会生活、实践密不可分。把握学科教育功能，重视学生学习过程中的生命体验，力求使学习者能力发展、情感态度价值观进一步形成，为学生适应未来社会生活奠基，这样的教学才是高效益的教学。生物课是中学的必修课，培养学生科学素养是生物课程标准的基本要求，实验教学是落实课标要求的重要载体。通过实验探究的学习过程，不但可以加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣，而且能培养学生的科学思维，提高探究能力，培养学生的科学素养，提高教学的实效性。

有调查表明，中学生物学科还存在实验开出率不足、实验教学状况不够理想的情况。学生缺乏动手实践活动，生活实践常识贫乏，收集和处理信息的能力、自主创新能力、人际合作能力较差。这样，没有很好地将课程赋予我们的“提高学生对科学和探索未知的兴趣，提高生物科学素养；注重与现实生活联系，养成科学精神和态度，树立创新意识，学会探究的方法，提高探究的能力”等要求落到实处。

二、实验教学的实施策略

（一）转变思想，加强对实验教学的认识

教学是学校实施素质教育的主渠道，但是，在目前的中学教学中，还存在功利思想。还存在着只关注会考、学业水平考试和高考内容，重知识轻实践的倾向。

在现有的班级授课制条件下，45分钟课堂教学，大班教学，一个教师面对几十名学生，条件有限，实践活动的开展缺乏。……