査志强

（辽宁大学图书馆，辽宁 沈阳 110000）

1 学习共享空间的定义及特征

上世纪90年代，美国大学图书馆界出现了“信息共享空间”（Information Commons，简称IC）这种服务模式。经过10余年的实践发展，其间，伴随着用户需求的不断变化以及信息技术和网络的快速普及，在本世纪初期，IC朝着多个方向演变，其中，“学习共享空间”（Learning Commons，简称 LC）成为大学图书馆服务的新趋势。

1.1 学习共享空间的定义

学习共享空间（以下简称LC）是由信息共享空间发展而来，信息共享空间的服务内容很宽泛，旨在提供一站式信息服务、提高信息素养及推动研究和学习等。而LC则侧重于通过各种有效手段来促进协同式学习，强调对大学生群体学习过程的全面支持。

由于是个新生事物，给出的LC定义较多，笔者比较认同任树怀先生的描述：“学习共享空间是校园内一个以学生为中心的协同与交互式学习环境，是一个引人入胜、充满活力与温馨、用高技术装备的学习场所。”LC的构建思想是“以实体和虚拟相结合的方式整合多种信息资源、教学资源和教学工具，配置促进个人及小组学习与研究的协作空间，把图书馆服务与环境融入大学生学习的过程之中，帮助学生提高信息素养、信息技能和写作技巧，支持学生利用学术资源、交流经验和分享思想，促进学习、研究和知识创造”。

1.2 学习共享空间的特征

LC遵循了以人为本、开放获取和以学习者为中心的理念，是学生协作和交互式学习的最佳场所，是图书馆的一种创新服务模式。……