杨 谦，熊 玲

(湖北汽车工业学院体育课部，湖北十堰442002)

1 问题的提出

1．1 武当武术的发展现状

武当武术是中国两大武术流派之一，源远流长，功法内容种类繁多，功法世代相继，融汇了医儒释道诸种功法，每种功法都包含了命功的练习和性功的启迪，以及性命双修的高深境地，它是以养生为宗旨、技击为末学、道德为门风、自然为神韵的武术功法。为延年益寿、强身健体而诞生的武当武术，由于讲究和谐，后发制人，在传授时十分注重弟子的“德性、灵性”，虽多为师选徒，但徒亦可选师，师傅没有遇到合适的徒弟宁可不传。这也许正是武当武术流派虽多，名气虽大，但流传不广，甚至有湮灭危险的主要原因。地处武当山脚下的十堰市高校，作为知识的学府，科学的殿堂，对于武当武术的传承理应担负起其历史责任。

1．2 十堰市高校体育课程中武当武术发展的现状

通过调查与访谈得知，目前在十堰市四所高校中有三所开展了武当武术相关内容的教学，但在教学内容的选择上比较单一，缺乏武当武术的核心内容，只有简化武当拳与武当太极健身操，而且三校中武术专职老师也只有四位，这些教师都毕业于湖北省内的高校，但在校期间都没有接触过武当武术，基本上都是参加工作后才自学的，对武当武术的了解比较浅薄，对其内涵的把握也不到位，因而教学中只是传授动作表像。

2 武当武术功能在高校体育课程中的充分发挥

2．1 武当武术种类繁多、特点鲜明，能极大丰富教学内容

武当武术包括太极、形意、八卦等拳术套路;太极枪、太极剑等各种械术;轻功、硬功、绝技及各种强身健体的气功等，有丰富的素材可供高校体育课选择，可以改变当前十堰市高校武术教学中存在的教材内容单一、教材老化的现象。

2．2 武当武术技击动作内涵丰富，能使学生懂得更多道理

武当武术的产生不是经验主义的产物，而是理性的产物。它是先有理论后有拳法，其理论基础是道家哲学。其中孕育着道演化为万物，又制约万物的深刻哲理，表现为柔、静、虚、空、圆、中、正、和等。学生在学习每个表象动作时对其进行深入的探讨，更容易理解世界上的万事万物阴阳转化的道理，教师通过教学可以同时对学生进行技术和道理的灌输与传授，使学生在学习和锻炼中既增进身体健康水平，又培养民族精神;既开拓视野，又提高了整体素质修养。

2．3 武当武术具有非功利性

传统体育课程内容的选择大多竞技性太强，功利性过度体现，开设的内容目标是为了更高、更强，取得更好的运动成绩;而武当武术讲究道法自然、天人合一理念，其丰富多彩的思想内容和技术形式，有鲜明的风格特点，多以趣味性为特征，没有明显的功利性，这对学生有很大的吸引力。因此，在高校开设武当武术课程，适应学生体育锻炼的需要，符合当前普通高校体育教学改革的整体思路，是树立大学生“健康第一”的指导思想，培养其终身体育理念的大好时机。

作为鄂西北山区，十堰市高山较多，高校体育设施有限，在调查过程中，发现制约十堰市学校体育活动开展的首要因素依然是经费的投入和场地的限制。而武当武术的开展适应性很强，不需要像其他传统项目那样，对练习条件及规格要求苛刻，可以解决相对场地不足的矛盾。一方面减轻学校的经济投入，同时又获得较好的教学效果。

3 高校体育课程可以推动武当武术的可持续发展

3．1 高校拥有较强的体育师资，为武当武术进行高校提供了有利条件

目前武当武术传承的平台，主要是政府与媒体的宣传、在武术学校开设相关课程等，其力度非常有限，而高校学生人数多，传授对象接受能力较强，综合素质较高，武当武术走进高校体育课程，更有利于它的传承与发展。当前，随着全国高等教育上百年的发展，各地高校体育师资力量在进一步加强，高校体育教师的学历已由以本科为主转为以硕士为主。高校拥有的高学历层次的体育师资，绝大多数受到过专门的武术训练，高专业水平，都使高校引进武当武术项目具有得天独厚的优势，只要专业武术教师潜心研究，在课程引进、开发和设计上就会有很大提高，就能使高校成为武当武术的传承主阵地成为可能。

3．2 高校体育课程设置的多样化、灵活化

高校对课程内容选择拥有较大的主动权，且课程设置灵活，包括国家课程、地方课程、校本课程三级分类，国家倡导高校与本地地域特色相结合，允许自主创编地方特色课程。武当山作为湖北省主要的旅游点，武当武术具有典型的地域特色，地方高校应该抓住这个有利条件，创立地方体育课程，为武当武术进高校提供切入点。同时，应抓住地域瓶颈，选择更多的精华的武当武术项目作为教学内容。此外，地方高校还可以根据实际情况合理设置必修课和选修课的课时比重，使学生获得更多的学习武当武术的机会，促进高校体育文化的多样化发展。

3．3 高校引进武当武术有利于其可持续发展

学校是传播知识和文化的圣地，在高校体育课程中引进武当武术，可以增进大学生对武当武术的认识和理解，对武当武术的的传承具有积极意义。在进行武当武术的教学过程中，让更多的学生真正理解武当武术的内涵、历史、特色，能培养他们自觉自愿传承武当武术的意识。而在当今社会，武当武术的继承和发展，必须要迎合世界文化、民族文化、地域文化的要求，传承者不光要有良好的技术水平，还要掌握一定的科学文化知识，才可以在继承的基础上更好的发展武当武术，弘扬武当武术，从这个意义上讲，武当武术走进高校为其可持续发展提供了可能性。

3．4 高校体育课为武当武术的发展提供了平台

纵观国外的体育项目，如柔道、跆拳道等，从其发展传播的足迹可以看出，都是先在高校中普及，然后以高校为中介，最终走向了世界竞技大舞台，完成了传统项目与现代化竞技体育的完美结合。而武当武术蕴涵鲜明的地域文化特色，其健身性、表演性强，作为课程内容纳入高校体育课，普及、传承、发展作为我国的传统体育项目走向世界，走进奥运大家庭。另一方面，武当武术走进高校实现其学科化的转变，使其在学术与表演两个层面上与教育融合，定会使其内涵更加具有生命力，从而为武当武术提供强大的发展动力。

4 结论

课程多样化、科学化是体育教育发展的生命线，未来一段时间内，现代课程的科学化与传统体育的可持续发展与传承是我国体育事业的两大发展重心。作为具有鲜明地域特色的武当武术，如何突破地域限制，独立于世界舞台，是我们每个教育工作者应深入思索和探讨的问题。研究认为，高校体育课程和武当武术在相互发展的道路上，存在着相互促进、相互推动的关系，因此，在高校体育课程中引进武当武术，可以实现两者共同发展的有机结合，产生良好的双赢效应。

［1］ 杨海航．谈民族传统体育与高校体育的结合［J］．西藏民族学院学报，2004(5)．

［2］ 王向阳．新世纪高校体育课程改革的理性思考［J］．广东教育学院学报，2007(4)．

［3］ 张晶．少数民族体育进入高校体育课堂的研究［J］．北京体育大学学报，2005，28(9)．

［4］ 黄友军．关于将少数民族传统体育融入高校体育课程的思考［J］．教育与职业，2007，21(7):190 ～191．