景丽萍

中图分类号：G806 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-02

摘 要 学生体质健康下滑的干预措施是全方位的，其中心理干预是有效干预措施的重要组成部分。论文采用文献资料与专家访谈等研究方法，在分析高职院校学生体育兴趣的心理特征基础上，提出学生体育兴趣培养的多元化途径，为培养高职院校学生的体育兴趣与促进他们体质健康提供理论与实践依据。

关键词 高职院校 体质健康 体育兴趣

一、前言

目前，我国学生体质健康不断下滑，高职院校学生体质健康状况也呈现出相同趋势。兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所特有意向，它标志一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现[1]。体育课教学目标之一是学生兴趣的培养，学生体育兴趣的养成，会促进学生自主学习课程目标，并在练习中得到落实，进一步激励学生的体育热情，实现其运动需求[2]。通过体育游戏和体育活动，提升学生的竞争意识，形成学生的团队合作精神。体育兴趣的培养为高职院校学生投身体育实践，提升身体素质、促进体质健康打下良好基础。

论文基于高职院校学生体育兴趣的心理特征分析的基础上，从动机需要、目标管理、成功体育、快乐体育、教法艺术、竞赛游戏等多元化途径来探索高职院校学生体育兴趣的培养，由体育兴趣促进学生的体育行为，进而养成体育的锻炼习惯，为学生终身体育锻炼打下良好基础。

二、研究对象和方法