雍桂珍，贺国斌

(川北医学院附属医院，四川 南充 637000)

医学教学方法中以问题为基础的教学方法(Problem-Based Learning，PBL)可以提高学生解决问题的能力[1]。但学生在PBL教学中必须花更多的时间，以老师讲授为主的传统教学方法仍为需要的教学方式，我们探讨学生对改进传统教学方法的反馈评价，以帮助提高教学质量。

一、对象与方法

(一)研究对象。

以随机抽取学眼科学及护理的2010级护理本科180名学生和学内科学的2010级影像本科180名学生为研究对象。其中教材为赵堪兴、杨培增主编《眼科学》(第7版)、席淑新主编《眼耳鼻喉口腔科护理学》(第三版)及陆再英，钟南山主编《内科学》(第七版)。以老师讲授为主的传统教学的基础上结合7个方面的改进。

(二)教学方法。

1．眼科学及护理教学：原发性闭角型青光眼及护理：2学时。按定义、病因、发病机理、临床表现、检查、诊治原则、主要护理诊断、护理措施的顺序讲解。(1)理论结合临床举例：讲解诱因和临床表现时举例：一老年女性患者因与媳妇发生激烈口角而诱发青光眼急性发作，在下级医院初诊因有恶心、呕吐症状误认为是消化系统疾病；(2)临床易犯错误举例：一年轻护士在护理原发性闭角型青光眼病人时，错将一虹膜睫状体炎病人的阿托品眼液和该病人毛果芸香碱滴眼液调换了，幸好一年长护士及时发现，险造成严重后果。(3)图片插入：插入多个青光眼急性发作期典型改变的临床病例图片。(4)相关医学护理进展：药物治疗、术式选择的进展及加强健康教育。……