李 鑫

(潍坊医学院基础医学院，山东 潍坊 261053)

本世纪初以来，伴随计算机技术的应用，医学模拟教学得到了较快的发展[1-2]。不可否认，科技进步对于提升医学诊疗水平起到了巨大的推动作用。然而，医学的终极目的在于“治人”，而非仅仅“去病”，具备“医乃仁术，医者仁心”的医学人文关怀精神是社会对医务工作者的永恒期待。以高科技为依托的现代模拟教学，对“工具理性”的过度秉持，往往会置换对医学人文关怀精神这一“价值理性”的不懈追求[3]。因而，探讨模拟教学视阈下医学人文关怀精神的塑造，对于培养医学“全人”，全面提升医疗服务质量和水平，创设和谐的医患关系，具有理论和实践的双重意义。

一、模拟教学中医学人文关怀精神培养的制约因素

高科技的发展与人文关怀精神的理性追求并非同步进行，现代模拟教学过程中同样面临这一问题。简单而言，医学模拟教学过程中人文关怀精神的培养受如下因素制约：

(一)缺少培育医学人文关怀精神的基本理念。

这种教育理念满足了当时经济社会发展对高等教育提出的育人要求，为我国培养了加快现代化建设所急需的不同专业人才[4-5]。但是，历经几十年的发展，重视专业性教育的固化思维已在高等医学教育领域形成了强烈的“路径依赖”，关注医学人文关怀精神的教育理念被抛至一边。这成为制约医学模拟教学过程中医学人文关怀精神培育的首要因素。

(二)技术理性的泛化遮掩了人文关怀精神的魅力。……

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