刘 芳，罗跃娥，刘冬莹，刘 斌，周 鸿

(1.天津医学高等专科学校，2.天津中新药业集团股份有限公司第六中药厂，天津 300000)

职业发展是个体选择职业、适应职业并在职业中成长的过程，是一个通过社会、个体为进入职业做准备、做决策，获得职业角色、建构职业自我、适应职业角色，最终在职业中成功的过程。职业成熟度描述了个体的职业选择等行为的现状，是“个体掌握与其职业发展阶段相适应的职业发展目标的程度，包括知识和态度成份”[1]。

顶岗实习教学是与就业对接的直接环节，以往在考察实习效果时，多注重专业知识与技能的考核、带教教师对学生的评价等，本研究在实习教学管理中，引入“职业成熟度”观察，测评学生职业成熟度情况，对学生职业能力的成长进行全面的评估，以探索实习教学评价的新指标。

一、对象与方法

(一)对象。

抽取天津医学高等专科学校药学专业1-3年级大学生270名。共发放问卷270份，回收256份，有效241份，有效率达91.5%，其中在校生162份，顶岗实习生79份(其中带薪实习生20人)。2009级药学专业毕业生实习期为2011年7月至2012年6月。

(二)方法。

1.研究工具。选用张智勇等[2]修订的韩国版的《大学生职业成熟度量表》，量表具有良好的信度和效度，使用较为广泛。量表包括职业目标(8题)、择业价值(6题)、职业自信(6题)、职业自主(4题)、职业参照(6题)、亲友依赖(4题)6个维度，共34题，其中20道题为反向计分。对每一题目的评定采用Likert式五点量表：按照“非常不符合”“不符合”“说不准”“符合”“非常符合”5个等级分别给记1-5分，对被试的回答进行统计。……