柳 红，邵 洁

(上海交通大学医学院附属瑞金医院，上海交通大学瑞金临床医学院，上海 200025)

一、研究背景

临床医学八年制的目标是培养具有医学博士学位的高层次、高素质的医学人才，合格的临床医学八年制毕业生授予医学博士(MD)专业学位。专业学位培养的核心目标是培养具有扎实的专业技能，本领域的专门人才。我院八年制培养的课程设置前五年完成本科阶段的教育，后三年是专业学位的培养阶段，在二级学科内轮转24个月，同时在导师的指导下进行临床研究，撰写博士论文，通过论文答辩。

住院医师规范化培训是医学终身教育的重要组成部分，是实现医学生向临床医生转变的重要培训阶段。2011年12月的全国医学教育改革工作会议上，教育部、卫生部共同提出“构建5+3为主体的临床医学人才培养体系”的改革思路，即五年医学院校教育加上三年住院医师规范化培训为主体的临床医学人才培养体系，同时，深化长学制临床医学人才培养模式的改革，强化临床能力培养，提升医学生的临床思维能力。

临床医学八年制研究生毕业后是否需要进入住院医师规范化培训基地、进入基地培训多长时间、基地培训内容如何和长学制期间轮转内容衔接等问题值得思考。本研究对我院八年制研究生期间的临床能力培养标准、方法、评价体系与住院医师规范化培训的相应内容进行比对研究，找到两者有机结合的依据，避免培训遗漏和重复，确保临床医生培养效率和质量，也确保临床专业学位博士培养质量。……