刘曼曼，来 燕

(浙江中医药大学，浙江 杭州 310053)

心理委员是高校大学生心理健康教育与心理危机干预网络的重要组成部分。心理委员工作是否能有效地开展，关键取决于心理委员入职培训是否具有实效性。目前大部分高校都只采用理论讲授等传统教学法开展培训，虽然能使心理委员掌握一定的心理健康知识，但缺少实践锻炼的机会，当面对学生的实际心理问题时很多心理委员仍然不知从何下手。有研究证实目前心理委员的培训不足且技能欠缺[1]，培训缺乏针对性和实效性[2]。因此，改革传统的心理委员培训模式并对其效果进行实证研究势在必行。“校园心理情景剧”，是在心理剧的基础上衍生出来的一种校园文化形式。它是通过学生自编自演或观看反映学生自己或他人在校园生活中遇到的冲突、烦恼等，让学生在轻松愉快的气氛中潜移默化地学到一些解决心理问题的方法[3]。白吉可等将“心理剧”运用到了医学心理学教学中，取得了良好的效果[4]。设想在高校心理委员培训中吸收“校园心理情景剧”元素，采用情景剧教学法将有助于提升心理委员的培训效果。

一、对象与方法

(一)对象。

将某本科院校100名班级心理委员随机分成两组。传统教学组60人，采用传统教学法；实验组40人，在传统教学基础上开展情景剧教学法。经过前后侧，回收有效问卷97份(其中实验组38人，对照组59人)。

(二)方法。

1.教学方法。传统组采用传统教学法。教师按照心理委员培训教程充分准备，结合多媒体教学，以教师讲授为主，学生听课为辅进行教学。……