张先荣，彭碧文，王泽芬，李长勇，吴 柯，万 瑜

(武汉大学基础医学院生理学系，湖北 武汉 430071)

基础医学学习阶段对于发展医学本科生全面的知识和技能具有非常重要的意义[1]。随着现代医学科学的快速发展及科学技术的迅猛进步，改革传统的医学教育模式已成为医学教育发展的必然和主导趋势。武汉大学医学部同美国芝加哥大学Pritzker医学院于2007年启动了医学教育改革合作项目[2-3]，以促进学生早期接触临床、培养学生临床思维能力，探索新的基础医学教学模式，提高教学效果。

将组织学与生理学课程进行整合，开设了组织与功能新课程，并在教学中导入病案讨论(case-based discussion)，已先后在2009级、2010级、2011级临床医学五年制教改实验班中开展了该课程的教学实践，尝试建立以组织学为基础、生理学为切入点、结合临床病例分析的新教学模式。

一、研究方法

(一)研究对象。

武汉大学医学院2009级、2010级、2011级临床医学五年制教改实验班203人，及相应年级临床医学五年制传统教学班88人，共计291人。

(二)教师与教材。

两组学生均由具有多年教学经验的教师任教。教材选用朱大年教授主编的《生理学》第7版(人民卫生出版社)和高英茂教授主编的《组织学》第2版(高等教育出版社)。

(三)教学方法。

1.对照组。采用传统教学法，即组织学与生理学分开授课。生理学和组织学的理论教学分别为64学时和30学时。

2.实验组。(1)整合课程组织与功能的构建。整合课程学时数为90学时。将教学内容分章节整合，以器官系统为单元，共设了15个单元。……