许臻晔，耿志超，龚笑勇，匡 洁，史 霆

(上海交通大学医学院附属瑞金医院、瑞金临床医学院，上海 200025)

一、背 景

现代医学模拟教学已被普遍认为是提高医学生实践技能的重要途径[1]，但目前医学模拟教学在国内仍处于起步阶段，且无明确的配套师资团队建设指南。

本院实训教研室借鉴美国心脏协会及荷兰Erasmus医学中心授权本院急救培训中心的相关师资培养方案，结合临床医学模拟教学特点，开展了规范化青年教师团队培养计划。目前受训医学生被分为实习前、实习后、长学制三个阶段。其中第二阶段即实习后阶段是医学生转变角色即将投入临床的重要过渡阶段。

二、对象与方法

(一)研究对象。

教师组：第二阶段授课的全部13名40岁以下青年教师。

学生组：第二阶段参课的58名已经过第一阶段学习及临床实习的五年制医学生。

(二)内容及方法。

第二阶段实训课程共设现场急救、外科引流、清创换药、高级气道的建立与管理、深静脉及浅静脉穿刺置管、临床护理基础、基础创伤生命支持7个项目。课前学员组接受无记名预评估，课后学生组和教师组分别接受无记名反馈评估及组间互评。

课后考核采用国际医学模拟教学中常用的Megacode模式[2](占总分70%)与理论考核(占总分30%)相结合的方法。

(三)统计学方法。

以EXCEL及SPSS®13.0建立数据库。对组员结构及反馈评估结果采用描述性统计，对学生考核成绩等计量资料采用t检验，对两组主观评估等计数资料采用卡方检验，α控制在95%水平，P<0.05差异有统计学意义。

三、结 果

(一)教师组基本结构。……

登录APP查看全文