◆马洪兴

一些发达国家的产学研运行机制相对而言是很成熟的，他们很早就对此进行了探索，也创建了一些非常有特点的创新体系。但这些是他们按照自己国家的实际情况来制定的，对于我国的情况可能并不适用。对我国而言，产学研结合教育还没有达到一个比较深入的环节，在这个方面开展得比较晚。虽然如此，推进速度还是算比较快的。现阶段有很多产学研的合作还只是局限于表面，一般情况下，企业只是给了一个实习的场所给学生。对于不同的院校，产学研结合的模式是不一样的，这跟学校所处的地理位置、办学的思路以及经济方面的条件都有很大关系，这样也就意味着不同的经验模式只能加以参考借鉴。

1 国内外产学研研究的现状

我国是在20世纪80年代后期才开始“合作教育”的。1991年，全国产学研合作教育协会在上海正式成立；1997年，教育部发出《关于开展产学研合作教育“九·五”试点工作的通知》，至此，在全国范围内有28所高校陆续开展了产学研合作教育的工作，当然当时还只是在试行阶段。对我国而言，产学研结合教育还没有达到一个比较深入的环节，在这个方面开展得比较晚，但推进速度比较快。特别是最近几年，它的发展尤为迅速，在很多高职院校里面也得到了全面的推广。

对于高职院校而言，它们是一种职业教育，主要的目的就是为企业输送各种各样合格的人才，一旦与生产实践联系不上，就会导致教育达不到它真正的目的。……