◆李霞

作者：李霞，聊城大学2013级在职教育硕士，青岛市黄岛区职业教育中心（266000）。

信息技术是目前最先进的一种教学手段，具有动静结合、声像合一、具体形象之特点，能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。因此，数学课程标准提出：在教学中要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与数学课程的整合，以拓宽学生的学习资源，促进学生通过使用信息技术来建构数学知识，提高数学思维能力，并形成自觉运用信息技术学习数学的意识，从而提高课堂教学的有效性。

一般来说，职业高中的学生数学基础比较薄弱，学习能力相对较差，学习兴趣不高。另一方面，数学是一门抽象性学科，比较枯燥，学习起来有一定的难度，使不少学生对数学具有一定的畏惧心理和厌学情绪。因此，在教学中，如何采用有效的教学方法，把数学内容由抽象变形象、由静态变动态，帮助学生由厌学变乐学，成为广大中职数学教师必须思考的问题。

建构主义认为，学习总是与一定的社会文化背景相联系的，不同的学习环境能够给学习者以不同的影响，使学习者在不同的环境中会有不同的行为，从而使创设情境成为学习者实现知识意义建构的必要前提，成为教学设计最重要的内容之一。数学新课标也指出，数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，通过创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。……