崔光成，张晓杰，白 丽，云长海，杨俊全

(齐齐哈尔医学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006)

随着医学模式由传统模式向生物—心理—社会模式的转变，人们更加注重生理、心理、社会、环境等全方位的整体健康。高等医学教育承载着培养造就“未来医生”的重任，关系每个人生老病死和人类健康福祉。只有具有悲天悯人情怀和良好人文素养的人，才能担当白衣天使，履行救死扶伤的职责。以“文”化人，升华人的精神世界；以“人”化物，改变人的发展环境[1]，因此，人文素质教育是高等医学院校适应医学发展、促进新的医学模式有效践行的切实要求。

一、建立以职业情感为导向医学人文素质教育的意义

大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善[2]。医学生作为将来的医疗从业者，其职业情感决定着将来医疗服务质量，直接影响着从业人员的职业观念、工作态度和职业精神。医学人文素质具体指人应具备的医学人文知识，及通过知识积累所体现出来的人文精神内化在人的身心所特有的思想、修养、品格和气质[3]。如何协调好医学人文精神与医学科学精神、专业教育与临床实践的关系，将是摆在医学院校面前一个崭新的课题[4]。因此，实施以职业情感为导向的人文素质教育具有重大意义。

二、科学制定人文素质教育的培养目标

建立职业认知、职业情感培养、职业发展教育完整的人文素质教育体系。以职业道德为抓手，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和法制观念武装头脑，进行医生职业的性质、意义、职业的本质、职业环境、职业价值和社会地位等方面的职业认知教育；……