吴永琴，金伟琼，李菊芳，姜丽萍，蔡福满，唐王燕，刘 鑫

(温州医科大学护理学院，浙江 温州 325035)

护理职业认同是指护生接受自己是护生及将来的护士身份，认可专业价值，能接受专业，并对专业各方面作出积极感知和正面评价[1]。90后护生普遍存在专业思想极不稳定的情况，难以形成符合专业要求的行为方式和价值取向[2]。加之国内护理行业工作压力大、流失率高等弊端，如何既在护士快速增量的同时，又保证护生树立良好的职业认同感，为临床提供稳定而优秀的护士源，是护理教育界需深思之课题。为助护生端正职业态度，稳定未来护理队伍，故尝试构建全新培养模式，为新时代护理人才塑造提供了新途径，取得成效，具体如下。

一、对象与方法

(一)对象。

分层随机抽样取温州医科大学本科护生男3人，女116人，共119人，年龄(20.03±0.95)岁，知情同意后参与研究。将护生随机分成实验组和对照组，实验组61人，男2人、女59人，年龄(20.16±1.06)岁，大一31人，大二30人；对照组58人，男1人、女57人，年龄(19.88±0.82)岁，大一32人，大二26人。两组性别、年级、家庭收入、志愿比较差异无显著性(均P>0.05)。

(二)方法。

1.评估工具。查阅文献，自行编制“专业认同问卷”，分别为：(1)一般资料问卷(年龄、性别、年级等)；(2)干预效果问卷(答案分三级：“是”计1分；“不确定”计2分；“否”计3分)；(3)职业认同感问卷[3]：五级评分，分值越高，表明护生职业认同程度越低，干预后对护生行问卷调查。发问卷119份，回收117份，有效率98.3%。另随机抽部分被试一对一访谈，深入了解学生对相关问题的态度。