王丽娟，张善春，刘 慧，金 雯，陈泽鑫，余运贤

(浙江大学公共卫生学院流行病与卫生统计系，浙江 杭州 310058)

近些年，慢性非传染性疾病成为新的突出问题，我国临床公共卫生教育仍然薄弱，单一传染病预防模式已不能适应新的健康需求[1]。因此，通过分析国内外临床医学生的公共卫生教育模式，促使以治疗为主的医学模式向预防为主的医学模式转变，以更好的促进我国临床公共卫生教育改革。

一、国内外临床医学公共卫生教育现况

我国高等医学院校的教育体制采用前苏联教育模式，临床与预防相互分家。公共卫生教学内容主要强调三大卫生，存在教学模式单一、教材滞后、课程设置与实际工作脱节、教学双方重视不够、师资队伍力量不足、考核方法单一等问题[2-3]。近些年，虽然一些高校进行了医学教育改革[4-5]。但我国临床医学公共卫生教育开展情况整体仍不容乐观。

为了提高临床卫生工作效率，各国逐步加强了医学教育改革力度。发达国家医学院校开设了国际卫生课程，向学生提供在发展中国家的短期国际卫生轮转培训[6]。近年，泛美医学院协会联合会开展了拉丁美洲医学教育发展计划，引进医疗技术、加强继续教育和组织管理教育，鼓励医学生到社区卫生服务中心实习，使公众能获得高质量的卫生服务[7-8]。国外临床公共卫生教育越来越受到重视。

二、国外临床医学公共卫生教育模式

根据全球医学教育目标，公共卫生教育模式分为两大类，一是前苏联代表的本科教育。……