☆ 甘晓云

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321001）

信息化环境下促进学生合作学习能力提升的投入要素研究

☆ 甘晓云

（浙江师范大学教师教育学院，浙江金华 321001）

纵观信息化环境下促进学生合作学习能力提升的投入要素研究的背景和目前国内外的研究现状，宏观描述的比例较大。为此，有必要对构建系统化的，提高学生合作学习能力的投入要素进行系统梳理，并科学规划信息化环境下的投入要素，以促进学生合作学习能力的提升。

信息化环境；促进；合作学习；提升；投入要素

科学技术与教育的融合，对教师的教和学生的学提出了更高的要求；处于信息化环境中，学生获取知识的途径和方式也发生着巨大的变化，合作学习作为一种学习方式发挥着越来越重要的作用[1]。面对新的教学方式和学习环境，如何构建促进学生合作学习能力提升的投入要素逐渐提上了议事日程。

一、小组合作学习中的投入要素梳理

对于信息化环境下学生合作学习投入要素的问题，国内外学者已经做了大量相关研究。

江流[2]通过问卷调查的方法，对影响合作学习实施的因素进行了分析，主要体现在以下八个方面：合作学习的适用性、合作学习在具体实施过程中的客观限制、教师对合作学习效果的认识、合作学习对教学过程的影响、合作学习实施的具体报告、教师的自我效能、教师的个人价值观和影响合作学习的社会因素。其中，属于小组合作学习投入要素的有：学生应具有的合作技能、小组凝聚力和班级规模以及硬件施设。……