莫少勇

（江口中学，广东 封开　526500）

一、引言

近年广东省在深化新课程改革的同时，也在积极推进教育现代化进程。在《广东省推进教育现代化先进县（市、区）督导验收方案》（以下简称《方案》）中的一项指标体系就是教育信息化。《方案》在制定验收标准中要求“积极采用教育信息技术深化教育改革，不断推进教育创新，信息化对促进教育均衡发展、教育创新、教育管理现代化和培育教育特色的成效明显。”教育信息化建设是带动教育现代化发展的重要保障，尤其是对于落后的山区学校的教育改革发展有更深远的意义。教育信息化建设在具体实施过程中应该以各学科信息化为基础，以各学科教学和信息技术的整合及教育管理的优化为探究方向，最终实现学校教育教学环境的“现代化”。

二、理论依据

2003年出台的《普通高中数学课程标准（实验）》中提出：“新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。”[1]其实，笔者所讨论的数学信息化，是基于信息技术上的数学学科教育教学形式，是教育信息化在学科层面上的具体体现。数学信息化的最终目的是充分利用信息资源和信息技术，达到数学学科教育的优化。信息化的建设必须依据信息技术的手段以及现代教育技术的理论，实践与理论相结合，充分发挥多媒体教育资源的优势，更好的为学科的教育教学工作服务。所谓现代教育技术，就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，实现教学优化的实践。……