☉江苏省张家港市凤凰中学 许春红

善用错误效应 提高教学的有效性

☉江苏省张家港市凤凰中学 许春红

一、错误是正确的先导

1.正确面对数学学习中的错误

学习错误是学生在数学学习过程中必然产生的，有教学经验的教师很容易发现：每届学生在学习过程中常常犯一些类似的错误，这说明这些错误是数学认知中的盲点.在国内较大的数学论坛K12中，我们有时可以看到学生提出此类问题：“老师上课的内容我听的懂啊，但是当自己做题目时却往往有各种各样的错误，有些是计算上的，有些是知识理解上的，有些是方法选择上的，最难的是无从下手的！可是一听老师讲，怎么就这么简单.这该怎么办呢？”这一现象，我们称之为数学学习中的“懂而不会”，在初中生学习数学的过程中普遍存在，久而久之，有些学生因此而丧失了学好数学的信心.

2.认真分析错误产生的原因

在数学学习中，通过展示以往或现在的学生和教师在学与教的过程中产生的偏差或错误，通过多边互动，在集体识错、思错和纠错的过程中，促使认知结构进行新的同化和顺应，使学生在情感、能力和学习效果上产生的积极作用，这就是数学教学中的错误效应.

分析学生数学学习过程中错误产生的原因，是帮助教学更有效的一种手段，它不仅能使教师清晰地认识到教学过程中出现的不足并及时进行修补，而且从有效性的角度而言，利用错误产生的效应缩……