陈 睿，毛 靖，韩燕红，胡德英综述；刘义兰审校

（1.华中科技大学同济医学院附属协和医院 护理部，湖北 武汉 430022；2.华中科技大学同济医学院 护理学系，湖北 武汉 430022）

通科护理能力在护士职业能力结构中占有重要地位，是护理工作的基础。WHO曾指出，护士是健康系统的中流砥柱，护理能力缺乏将给患者的预后带来负面影响[1]。由于能力的复杂性、多样性、综合性、动态性和模糊性，对护理能力的定义和测量相对困难[2-5]。自上世纪以来，国内外研究者基于文献回顾、质性研究、小组讨论、现场调研等多种方法，编制了适用于不同国家和地区的量表，并运用多种统计分析方法进行量表的修订和校正。现将通科护理能力量性测量工具研究现状综述如下，以期为通科护理能力的后续研究提供参考。

1 通科护理能力的概念

1982年，美国研究者Benner首先提出通科护理能力，将其定义为“在复杂多变的环境中，护士完成工作并取得期望结果的能力[6]”。2003年，国际护士协会(International Council of Nurses，ICN)在多个国家进行调研之后，将护士通科护理能力定义为“个体在日常工作中，将知识、技能和判断力结合起来并有效运用的能力，反映了护士完成基本工作职责所需的知识，理解力和判断力，认知、技能，以及个人特征和态度[7]”。芬兰研究者Meretoja等将其定义为“将知识、技能、态度、价值在特殊复杂的临床情景中充分的整合起来的能力”[8]。我国研究者刘明等基于ICN提出的护士能力架构，通过质性研究，最终将其界定为“护士在临床实践中将知识、技能和态度有机结合的水平”[9]。……