王燕

摘要：在农村，生活的局限性导致孩子们缺乏写作的素材，而家庭教育又大多依靠爷爷奶奶，部分孩子的情感缺乏正确的引导。在这种情况下，需要教师帮助学生收集素材，引导、激发学生正确的情感，利用身边的事物努力提高学生的作文水平。

关键词：作文；积累素材；激发情感；利用教材

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-065-2

小学生的作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但在我的教学中发现学生的作文无从下笔，无事可写，特别是作为农村的孩子，他们接触到的人和事有很大的局限性，以至于写作文时往往感到脑子里空空的，不是言之无物，就是胡编乱造，难免有假话、空话、词不达意的现象出现。面对这样的现状，作为一名农村语文教师，应该做些什么呢？笔者结合这几年的教学实践谈几点想法。

一、改变农村学生在习作中缺乏素材、无事可写的现状

农村的孩子生活圈很小，很难走到外面的世界去看一看，而能为他们讲一讲外面世界的父母更多地在为生活忙碌，无心与他们交流，还有很多的留守儿童只有家中的老人与他们说说话，所以这些孩子大多观察能力弱，缺乏想象力，对外面世界的了解更多的是从电视媒体中获得，但由于缺少正确地引导，所以往往出现一些偏差。于是乎，这些农村孩子在写作文时感到最头疼的便是无材料可写，课堂上常紧皱眉头冥思苦想，作文写得空洞苍白。……