李宝华

摘要：中学历史教科书的内容具有层次性，可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价四个层次。不同层次的内容性质不同，应该采取不同的教学方法。只有这样，才能提高课堂的教学效率，更大限度地培养学生的历史素养。本文以北师大版初中教材《鸦片战争的烽烟》一课为例展开论述。

关键词：教科书；分层意识；历史素养

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-058-2

教科书是教师进行教学和学生进行学习的主要依据，教科书根据课程标准对本学科的要求，确定本学科的主要教学内容、教学活动、课外活动或其他社会实践活动等。所以中学历史教科书在中学历史教学中发挥着极其重要的作用。以下以北师大版初中教材《鸦片战争的烽烟》一课为例展开论述。

一、客观史实

客观史实是客观存在的真实发生的历史，其具有客观性、真实性和具体性，经得起史学家的检验。客观史实是历史教学的核心，历史叙事、历史认识和历史评价都以此为基础而展开，因此抓住客观史实是实施课堂教学的前提。

学习客观史实，首先要确定教材内容中哪些学习内容是客观史实，例如本课中以下内容即属于客观史实的范畴：“6月3日，林则徐开始在广州虎门海滩当众销毁收缴的全部鸦片，前后用了23天，销毁鸦片110多万千克。”（虎门销烟）又如：“l840年6月，英国舰队侵入中国广东海面。鸦片战争正式爆发。”（鸦片战争爆发）

然后揭示客观史实间的关系，形成知识结构。……