常宏远

摘要：公开课教学是学校开展教学研究活动的重要形式，但教师参与公开课的目的越来越脱离教育教学的本身，这种思想是不对的，公开课也是一种常态课，如何上好高效的常态课值得我们去思考。

关键词：公开课；常态课；高效；思想品德

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-012-1

所谓常态课，即常态化的课堂。“常态课”就是正常状态的课、合情合理的课。那么，什么样的课是常态课？怎么才能上好常态课呢？在此本人浅谈一些粗略的想法。

一、返璞归真，回归自然，实事求是

有效教学是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学，它针砭“乱花渐欲迷人眼”的表面繁荣，呼唤朴实无华、原汁原味、朴素真诚的课堂，将“学生有无进步或发展”作为课堂教学评价的唯一指标。它需要我们站在教育教学的原点，从“真”字上下功夫。

常态课应该区别于“作秀课”、“表演课”，既然是课程学习，科学性、严谨性应该永远是第一位的，而不应该是“迎合课”、“投其所好”的课。课堂是一门遗憾的学问，本没有完美的东西，每位教师的教学阅历、教学风格、教学设计应该是不一样的，只要知识点的传授没有错误，学生能够听懂所传授的知识，就应该是合格的课。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”“真”，是课堂存在的根基，是教书育人不变的主题，是教育教学永恒的起点。而“简简单单做教学，本本分分为学生，扎扎实实求发展。是对“真”的朴素演绎，教师也只有始终保持平平淡淡的教学心态，简简单单的教学形态，扎扎实实的教学常态，轻轻松松的教学生态，才会有真正意义上的有效教学。……