王 曙

（湖南女子学院，湖南 长沙 410004）

商务英语专业学生思辨能力培养研究：困境、理念与路径创新

王 曙

（湖南女子学院，湖南 长沙 410004）

近年来，思辨能力的培养日益受到高等教育界的关注，然思辨能力的研究却陷入多重困境。以促进人的整体发展为主要目的的“全人教育”应是商务英语专业学生思辨能力培养的理念基础，《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)的跨学科整合性应是学生思辨能力培养的新路径。

商务英语专业；思辨能力；困境；全人教育；跨学科整合性

一、引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在谈到创新人才培养模式时，明确提出要“注重学思结合”、 “营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境”。[1]《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)在谈到专业知识与能力构成时，也提出“创新思维的人文素养”。[2]但在教学实践中，正如孙有中所言：“学术界经常引用的一种思维能力结构理论,把思维所做的事情分为remembering,understanding, applying, analyzing, evaluating, creating。我们的外语教育主要停留在最下面两个层面上：remembering和understanding。许多课程的思辨含量很低（孙有中2011)。[3]分析、评价是思辨，思辨是创新必经之路。没有思辨，创新就是无源之水，无本之木。尤其是在商务英语专业飞速发展的今天，具有专业特定性的商务英语专业学生思辨能力的研究越发必要。

二、思辨能力研究的进展与困境

首先，让我们一起回顾下商务英语专业的设立过程。2006年，教育部开始论证设立商务英语本科专业，2007年，教育部批准对外经济贸易大学试办商务英语本科专业。……