■ 鲁 齐(江苏省连云港市新海实验中学)

和谐促生感悟

■ 鲁 齐(江苏省连云港市新海实验中学)

感悟，即“有所感触而领悟”，它不是逻辑性极强的概念、判断和推理，而是建立在经验上的主体感情、心理体验。这种思维方式具有鲜明的民族特点和浓郁的东方感情。比较而言，西方人重逻辑和实证，东方人则重妙悟和直觉，古人读书向来不重分析重感悟，主张在积累中体悟做人和为文的可行之道。陶渊明在他的《五柳先生传》里说:“好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。”这种“会意”便是感悟，感悟是一种直觉思维，它需要阅读主体具有全面的观念，能够于文章中明心见性，它与个人的知识积累、社会阅历、人生体验和个性气质都有很大的关系，这正如参禅悟道，全在个人修行。这是一种带有民族特色的素质。

教育部2011年颁布的《义务教育语文课程标准》指出:“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”各省、市中考试卷也在考测学生的感悟能力，如2013年连云港市中考语文试卷第23题:“结合文本内容，探究‘幸福的玫瑰 ’的意蕴。”学生这道题的得分率偏低，这与平时的缺乏训练是有关系的，所以我们在教学中也应该有意识地培养学生的感悟能力。

从心理学的角度来讲，营造一个美好和谐的语文课堂心境是非常重要的，因为在情绪过分紧张时好主意是想不出来的，那时可能思维不清，判断失常或对自己的紧张摸不着头脑，学习兴趣减少，甚至出现“感情迟钝”的现象。……