王明山

王明山，教师，现居山东章丘。

当今时代，虽然素质教育逐渐成为教育界的主流思想，但是在小学语文课堂教学中，“填鸭式教育”还是普遍存在的。教师忽视培养学生的学习热情和学习兴趣，一味地推行“高压化、灌输化”。不得不说的是，这种教育方式对最需要培养兴趣与热情的语文教学，对于处在人生观、价值观、世界观正逐步形成阶段的小学生而言，危害是深远而长久的。

一.语文教学中情感教育的意义

1.引起学生情感共鸣，指导学生塑造正确的人生观、价值观、世界观

语文是所有学科当中最重要的一门，语文素养对每个学生的终身发展都有极大的意义。在小学语文教学当中引入情感教育，是充分考虑小学生的年龄特点和情感心理状态的——‘情感表达需求强烈，渴望受到关注和重视’的做法，情感教学能更好引发学生情感共鸣，并对他们塑造正确的人生观、价值观、世界观提供重大的指导。

2.激发学生学习兴趣与学习热情，营造良好学习氛围

实施情感教育，在课堂上关注学生的情感特征和个性特征，能最大程度地激发学生的学习兴趣和学习热情，使他们全身心地投入到语文课堂的学习当中，并与老师建立和谐的师生关系，开展积极的互动和交流，从而营造一个良好的学习氛围。

3.提高老师教学水平，推动小学课堂素质教育发展

教育是一个教学相长的过程。实施情感教育，一方面是对学生情感与个性特征的充分考虑，另一方面也是为了促进老师教学水平提高、推动小学教堂摆脱“填鸭式教育”。时代在发展，对老师教学水平的要求也不断提高，因此紧跟素质教育发展的步伐，推行情感教育则显得尤为重要。

二.语文教学中的情感教育实施策略

1.推动教师教学理念的转变，鼓励老师与学生加强情感交流

推行“填鸭式教育”理念的老师很难关注到学生的情感特征和个性需求，在教学过程中难免过于僵化和古板，教学效果往往不尽如人意。例如，同样是教授《少年闰土》，坚守传统教学模式的老师在讲解时，会过多关注对文章的脉络结构与每段文字主要内容的概括与解析——“总分总”还是“总分”的结构，哪一段是对年少时期的回忆、哪一段表达了鲁迅对自己少年是的玩伴闰土的惋惜之情这些问题成为语文课堂教学的主要内容。可想而知，老师和学生在授课过程中都缺乏创新和互动，因而教学质量也难以提高。与之相反，假如老师在教学过程中，能够投入更多的激情，并与学生教学更多的互动——由《少年闰土》 中作者对故土与故人的深深怀念与追忆出发，向学生讲述关于自己家乡的风俗趣闻、与童年玩伴相处的欢乐故事，反而更能拉近与学生的距离，引起他们的情感共鸣，同时加强他们的学习主动性。更重要的是，学生在这样的情感教育中不仅能亲身体会到课文的深刻主旨，加深对故乡、故土的感情，也能够与老师建立更为和谐的关系，在日常学习中加强交流与互动。

2.充分挖掘课文情感点，恰当创设课文情境

语文教学之所以重要，就是因为课文中对人性善恶的赞扬和鄙弃，能够引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观，培养学生的人文素养，使学生成为德智体美劳全面发展的素质型人才。那么，在小学语文课堂教学中，充分挖掘课文中的情感点，并充分利用各种外在辅助工具，在恰当的时候创设课文情境，使学生身临其境、亲身体会课文中所要表达的场面与情感就十分必要。例如，在《背影》的教学过程中，老师可以借助多媒体，播放著名的电影、电视剧中刻画“父子送别”的片段，使亲人送别的场景、人物的对话都直观、立体地展现在学生面前，让学生受到感染和触动。

3.推行互动教学，鼓励学生成为课堂的主人

如前文所述，教育是一个师生共同参与的过程，老师和学生都是课堂的主人。所以，在小学语文课堂教学当中，就要充分调动学生学习的积极性和主动性，也就是说，在日常教学中，老师要创新教学形式，充分考虑小学生这个年龄阶段渴望表现、渴望受重视的情感特点，积极组织像“小组讨论、学生讲课、辩论赛”等参与性、互动性强的教学模式。

总体而言，情感教育是小学语文教学当中不可或缺的一环，老师授课的激情与风格，对课文情感的挖掘与情景的创设、对互动教学与体验教学的推行都是推动情感教育的重要手段。积极推行情感教育在小学语文教学中的应用，对学生的德智体美劳素质的培养、个人的能力的锻炼和提高和整个教学水平的创新和发展都是大有裨益的，因此，我们必须给予情感教育更多的关注与重视。