宋红英

新课程标准提出了语文教学要“致力于学生语文素养的整体提高”的教学目标。我们认为学生的语文素养，主要是指学生在学习必要的语文知识、发展语文能力的同时，更要提高思想水平，发展思维能力，丰富文化素养，培育审美观念，锻炼心理意志，扩大知识视野等。新教材的教学中一定要真正做到全面提高学生语文素养。课堂教学是提高学生语文素养的主渠道，如何做才能提高学生的语文素养呢？总结长期从事语文课教学的经验，我认为：“读、导、练、结”是课堂教学提高学生语文素养的一种有效的方法。

“读”是指学生自读教材。就是在学生学习新知识之前，让学生独立地阅读教材来获取知识。因为除了语文教材外，其它学科的每章、每节都是用说明文体写成的。学生在阅读之前，教师可以这样提问：这篇知识短文说明了哪些问题，每个问题的答案是怎样的？这样，学生在阅读教材时就会开动脑筋，会提出问题、分析问题、解决问题。同时，也培养了学生的良好的自学习惯。

“导”是指在课堂教学中教师对学生学习的必要指导，是教师在教学中主导地位的体现。显然，“导”不仅是指教师的“导言引入，创设课堂问题情境”，还指教师启发学生“继续发现、解决问题”。更重要的是指教师的“学法指导，规律传授。”

如学生学习怎样区别短语的结构类型这项语法知识，他们阅读完教材后只能知道每类的概念，至于每类短语的特点，学生还不清楚。……