裘晶远

中国的孔子是世界教育的先行者，他带着弟子们周游列国，深入生活实际，对于弟子的提问他总是耐心的回答，并且随时帮助他的学生解决知识上、思想上、生活上的各种问题，孔子可谓是服务于学生的楷模。

这是中国最早的教育模式。可是，随着教育的进一步发展，不知从何时起讲台变成了老师施展才能唱“独角戏”的霸土。对学生而言，老师的人格是绝对尊贵的，老师的知识是绝对正确的，老师的话语是绝对神圣的，老师的指示是绝对权威的。老师总是“未尝稍降辞色”，而学生总是“立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉”（选自宋濂《送东阳马生序》）。这种师生关系模式经过两千多年的封建社会，已在国人的心目中根深蒂固。

当代中学生的自主意识、平等意识、民主意识、创新意识、参与意识以及交际能力都日益凸显，他们对那种高高在上的说教，已不再轻信盲从，填鸭教条式的教和被动机械式的学，显然激发不了师生双方教与学的“兴奋点”，同样也落伍于时代的需求。新形势带来了新任务，新问题呼唤着新思路，新情况推进着新对策，教师需要以新的教育理念去适应新形势的需要，必须转变教育思想，对自己的角色重新定位。

笔者的浅见是：人类进入文明时代，我们学校理应建设成优质的服务学堂。人民将这一群生命的延续者交给我们，社会将这一批未来的建设者交给我们，孩子们将自己明天的希望交给我们，这就好比我们将自己的美丽交给理发师一样，我们应该俯下身子，仔细端详他的脸型，他的气质，他的特征，小心翼翼地疏剪每一缕头发。……