陈 晓 张 蕾

（江阴市长泾中学, 江苏 无锡 214411）

问题搭建地理课堂脚手架

陈 晓 张 蕾

（江阴市长泾中学, 江苏 无锡 214411）

新课标的实施给高中地理教学带来了新的机遇和挑战，要求教师改变以往过分强调知识传授的倾向，注重学生独立性和自主性的培养，引导学生在实践中学习，使学生在获得知识的同时提高探究能力及创新意识。现在的主体潮流中“活动单导学”受到大家的普遍关注，在课堂中要求体现“二”主体（以老师和学生为主体，老师预设，学生参与），“三”体现（主题、问题、习题）,“四”环节（课堂情景创设，知识点切入，导入；问题导学；对点训练；课堂小结、归纳总结）。以问题形式为主线串联课堂内容，挖掘“小提问”里的“大学问”，将问题搭建起地理课堂的脚手架，使教与学之间、师与生之间处于和谐的信息交流之中，构建高效、优质的“活动单导学”地理课堂。

一、“触景生情”设计情景为课堂安装脚手架的底座

我们在日常教学中会发现，同样的问题，这样问学生会不知所措，那样问学生会豁然开朗；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水，微波不现”。俗话说“触景生情”，利用心理学中这种情景相似性，使学生的注意力得到牵引，提问的效果自然有所保证。尤其是地理学科，大量的抽象知识需要大量的感性材料去作铺垫，这样学生容易接纳问题，进入问题。本节课笔者主要运用“触景生情”的方法引入，在上课前首先让学生听一首歌《长江之歌》，让学生感受长江之美，带着快乐的心情进入课堂。……