张婧婧孙明霞

（1.大连市第七十六中学, 辽宁 大连 116031; 2.大连市甘井子区教师进修学校, 辽宁 大连 116031）

“巴西”一节的教学与点评

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（1.大连市第七十六中学, 辽宁 大连 116031; 2.大连市甘井子区教师进修学校, 辽宁 大连 116031）

【教学思路】

1.“巴西”教学设计以南美洲某国境内埋藏了大量的黄金珠宝，海尔兄弟要去探寻宝藏为背景，途中他们遇到了智慧老人，老人赠送给兄弟俩一个遗失了钥匙的宝盒。本节的新授知识便从寻找开启宝盒的钥匙拉开了探宝的帷幕，以海尔兄弟的探宝路线为线索，设计了“寻找秘钥”“探宝插曲”“留宿农场”“宝藏寻踪”四方面内容，把“巴西的自然环境”“混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发和保护”串联起来。当探宝之旅结束时，智慧老人为了奖励海尔兄弟的探险精神赠送给他们一棵长满了神奇果实的智慧树，首尾呼应，过渡到巩固训练环节。

2.板书设计中引入思维导图，师生共同构建思维导图知识网，把问题简单化，加强了地理学习中各要素之间的相互关联，不仅便于学生理解、记忆，而且提高了学生的逻辑思维能力。

3.自制任务卡，录制智慧老人的音频文件，增加了情境的神秘感，使学生沉浸在故事中，充分融入课堂。

【教学过程】

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【点评】

“巴西”一课的教学可以用独具匠心来形容。教师利用在南美洲一个神秘的国度埋藏了大量的金银珠宝这一传说为背景，并巧用“海尔兄弟探寻宝藏”形式设置主线，将本节看似分散的知识点巧妙地串在一起。……