谢芳燕

（华中师范大学城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079）

高中地理课堂教学目标设计

谢芳燕

（华中师范大学城市与环境科学学院, 湖北 武汉 430079）

受新课改课程目标三维式设计的影响，目前课堂教学目标也多为三维式设计模式。三维式目标更多的是用于课程目标中，每堂课的教学目标不适合分列成三个维度来表达。结合一线教师的课堂教学目标设计现状，简要分析了教学目标的设计思路，并对课堂教学目标的陈述提出了策略及建议，最后呈现一些教学目标设计案例。

课程目标；课堂教学目标；设计策略

“一位优秀的教学工作者应该用至少60%的时间来从事教学目标的设计”，教学目标对教学内容的选择与处理、对教学方法的选择与应用、对教学评价方式方法的实施与应用，以及对教学过程的组织与调控都有重要影响。鉴于教学目标的重要性，许多学者就教学目标的设计进行了研究。然而，很多一线教师的教学目标设计现状却不容乐观，课堂教学目标设计与陈述还存在诸多问题。[1]本文主要利用文献法和访谈法，对教学目标的设计提出一些具有可操作性的建议性策略。

一、课程目标与教学目标关系

图1 我国现阶段学校教育目标体系与层次关系

1.教学目标分类

教学目标可以分成不同的维度。考虑到课程结构的层次（学习领域、科目和模块），我们将教学目标分为课程目标、模块教学目标、单元教学目标、课时教学目标（课堂教学目标）；……