欧超燕，施文祥，马明霞，谭盛葵，王程强，李胜联

（桂林医学院公共卫生学院，广西 桂林 541004 E－mail：oak009＠163.com）

医学教育的主要目标是培养社会需要的合格医学人才，而培养学生终身学习能力是医学本科教育目标之一，因此，如何使学生掌握科学的学习方法成为了现代医学教育的趋势。目前，课堂教学仍是我国高等医学院校教学的主渠道，如何通过课堂教学而使学生掌握科学的学习方法［1］，培养学生自主学习能力是我们现今所需探讨的热点问题。“导读式”教学模式是一种以“学会学习”为目标，以“有意义接受学习”为依据的一种课堂教学模式。在这样的一种教学模式下，教师真正地把学生看成学习的主体，把教学过程看成学生在教室的引领下主动地探究和获取知识的过程，同时在这一过程中形成能力，养成良好的学习品质、思维品质和行为习惯；同时，可实现由“教师带着教材走向学生”向“教师引领学生走进教材”的转变［2］。毒理学作为一门基础与应用相结合的学科，在教学过程中面临的一大难题就是专业性比较强，理论教学过程中学生容易感到枯燥乏味。在现有的毒理学课程的授课方式中，往往是教师在唱独角戏，和学生的交流很少，学生只是被动接受，很少思考为什么，造成的后果往往是，课程内容难理解，难记忆，学生对本门课缺乏兴趣，学习的积极性不高，创造性思维被压制。因此，我们尝试在毒理学理论课堂上开展“导读式”授课，以培养学生的自主学习能力及科学创新思维。……