摘要：教师专业发展是一个过程，在这个过程中表现出从非专业到专业再到专业化的上升状态。心理学思想作为一种思想、手段或方法几乎伴随着教师专业发展的整个过程。对教师专业发展过程与心理学思想的内在关系进行梳理，可以得出，心理学思想可以促进教师专业发展。

关键词：心理学思想；教师专业发展

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2013）10-062-03

教师专业到教师专业化的发展过程中，时刻伴随着心理学思想在教学方面的发展与心理学理论在教学之中的应用，表现出心理学思想与教师专业发展之间的内在密切关系，在一定程度可以这样讲，教师专业发展是教师心理专业发展的过程。

一、心理学史前的教师专业发展思想

从时间上来讲，1632年捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的问世标志着教育学从哲学的母体之中独立了，而1879年冯特于德国莱比锡大学建立的第一个心理学实验室标志着心理学的独立，二者相差二百多年。但是，教育学与心理学之间却有内在的不可分割的关系。早在心理学从哲学中独立之前就有大量的心理理论与观点被应用到教育实践之中。在教育实践过程中，诸如亚里士多德、赫尔巴特、沃尔夫等教育家都有自己独立的心理学思想与方法，在这其中以亚里士多德与赫尔巴特对教师专业与心理学的关系的应用最有代表性。

1.亚里士多德关于教师专业的心理学思想

教育学史的研究表明，最早将心理学思想引入教育过程的教育家是亚里士多德。……