段求员 余红仙

（1.江西科技师范大学，江西 南昌 330000；2.抚州职业技术学院，江西 抚州 344000）

一 “订单式”人才培养模式的教育背景

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”发展高等职业教育必须转变办学观念，明确高职教育是是以就业为导向的教育。就业是民生之本，事关人民群众切身利益，事关高职教育发展方向。目前的许多高职院校进行着“订单式”人才培养模式的教育，这对市场需求及高职教育的发展起了重要的推动作用。

所谓“订单式”培养，就是以企业订单为依据，按照企业要求“量身定做”完成学校人才培养工作。企业从自身文化特征和岗位要求出发，参与高职教育的全过程。包括培养目标的设定、教学计划的制订、课程内容、理论与实践环节的衔接、毕业指导，甚至参与教学活动，承担实践性较强的教学内容，实现“产、教、学、研”的深度合作。

二 “订单式”人才培养模式实施的意义

1.有助于深化对高职教育人才培养目标的认识，丰富高职的教育目的；有助于加速高职教育的市场化进程，丰富高等教育市场化；有助于重视培养人的应用、创新等综合能力，拓展高职人才培养的能力；有助于继承与深化我国优秀的传统职业教育思想。

2.能促进高职教育人才培养模式的根本性改革；……